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育才学校赵海龙:指导参加19届全国中小学生电脑制作活动感受

  “全国中小学生电脑制作活动”是一项重要的比赛,此活动是由教育部举办,旨在促进中小学信息技术教育的普及、展示中小学生创新和实践的评比活动。它的指导思想是丰富学习生活;重在参与,重在过程;激发创新,培养实践能力,全面推进素质教育。

  其中3D创意设计(未来智造设计)竞赛,更是使得3D创意的在中小学中蓬勃发展起来,通过学习3D One制作,可以锻炼孩子的动手动脑能力,提升空间,审美能力以及创造力等。通过一段时间的课堂教学,有学生说喜爱3D One设计制作模型超过了以前最爱的体育和电脑游戏,有学生说原来对空间几何很难理解,现在轻轻松松就能搞定,还有学生说帮爸爸用3D One设计一个小配件,解决了爸爸的大问题。它真的把我们的想象变成了现实,我想这也许就是3D One的魅力所在吧。

  既然3D One有如此的魅力,我们为什么不来学学呢?既然全国大赛都有这个项目,我们为什么不去参加呢?

  下面我就来谈谈我的想法。本人是市育才学校的一名信息教师,一直从事初中信息技术课的教学工作,并经常指导学生的参加相关信息技术方面级各类竞赛,并多次取得优异成绩。在 2017年,开始接触个平台,简单的了解之后我就被它与众不同的和设计架构所吸引。我通过不断的学习提升进入了3D One的世界,成为了一名创客导师,也在此时我设计“3D One创意”校本课程,开始给学生上课。

  到了2018年,我带领多名学生参加了全国中小学生电脑制作活动大赛,历经区级、市级、全国的逐层筛选,取得一等的好成绩。

  参加大赛指导中的几个核心问题:对学生进行的指导、训练,是一项综合性、系统性、科学性很强的教学工作,作为指导教师,必须重点掌握好以下几个问题。

  首先,指导教师不仅要会讲,而且更要会做。指导教师如果没有“做”的能力,就很难给学生有效的指导,也就不能在学生需要一时,适时的给出二和三。教师要在教学中合理有效的根据学生特点制定训练计划,通过激励和激发调动学生学习兴趣,还要能够经常与学生沟通,让孩子通过写总结的方式把学习体会互相分享,相互激励,以营造更好的学习氛围,有时还需要根据学生的学习情况适时的调整教学进度。

  其次,要把握好技术训练和创意训练相结合的尺度。我们是中小学的学生,在训练中不能只关注技能的使用和运用,要会灵活运用,要有想象力和创造力的渗透。例如:文字工具的使用,要让学生探究式的去使用,一个L字母可以千变万化,可以通过简单的旋转命令变成锅盖、水杯、花盆等等。大赛中的制作与创意的结合必然是关键点,可以通过安排学生完成往年赛题的模拟训练,让学生观看获的优秀作品,或给以学生创意构思方面的以及制作技术方面的指导,来提升孩子的潜力。还可以通过在设置特定题目,要求学生完成作品,在制作中发现学在的问题,从而加以调整和提升。

  再者,要通过参与各类的比赛和竞赛提升参赛经验。其一是在平时课堂中安排创意作品的方法思,以提升学生的语言表达能力,克服紧张情绪。任何人在比赛时都会出现紧张心理和急躁情绪,这与人的心理素质、技能水平有关系。例如:我校这次参赛的学生虽然之前经历了一次比赛的现场答辩和也尝试了无数次的课堂模拟,但在大赛期间依然紧张,我就通过言语的鼓励和技巧的指导,来缓解学生的压力,还是起到了不错的效果。所以要制定心理训练计划,及时进行心理疏导。其二 是让学生学会控制比赛过程节奏,竞赛是有时间的,在平时训练中可以给学生培养按时完成作品的习惯,这样学生在比赛中就会合理安排设计构思和制作时间,做到心中有数。第三是解决“特殊”问题,所谓“特殊”问题, 举个例子,学生在比赛中可能因某些操作,导机,作品丢失问题。其实这是学生在制作作品时没有养成的良好习惯导致的,因此在课堂上就要教给孩子随时进行作品的命名保存,再进行制作,或使用新版本软件里面的自动保存功能等等。

  大赛可以激发学生的学习动力,锻炼学生的能力和勇气,发挥学生的想象力和创造力 ,从而激发学生的学习兴趣和学习热情。通过大赛,学生不断崭露头角,使他们认识到,只要努力就可以获得成功。

  大赛提供了一个学生展示的平台,不仅提高了学生电脑制作方面的水平,更增强了学生的自信心。一些学生甚至通过参加国赛确立了自己今后的目标,甚至会影响以后的学习和工作。

  当然,在注重学生培养的同时,老师也要时刻充电,以适应指导学生的需求。为了适应培养更优秀人才的需求,老师必须掌握最新的制作软件的使用,提高对作品及其价值的解读能力等,做到正确理解分析学生的观点和看法,帮助学生把握作品的制作方向,培养学生的创新意识和创新能力。这些都需要老师不断地接受新知识、新观点,才能正确引导、培养学生。

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